La cifra estatal corresponde a 2024. El porcentaje restante, 23.3%, no contaba con acceso en el hogar.
Fuente 1 ↗Estado de México · Concientización escolar
Una tarea no debería depender de la señal.
La brecha digital educativa no es solo tener o no tener celular: es contar con conexión estable, dispositivos y habilidades para aprender en igualdad de condiciones.
Evidencia
El problema que elegimos: equipos escolares sin conexión.
En el Estado de México existen avances en conectividad, pero todavía hay un obstáculo que afecta directamente el aprendizaje: una parte importante de las computadoras en escuelas públicas no tiene acceso a internet.
De las computadoras de escuelas públicas mexiquenses reportadas en el ciclo 2023-2024, esa fue la proporción con acceso a internet.
Fuente 2 ↗Planteles de educación básica, media superior y superior en modalidad escolarizada considerados en el reporte estatal.
Fuente 2 ↗La proporción detrás del dato
Más de 1 de cada 3 equipos públicos reportados no tenía internet.
El Programa Sectorial de Bienestar Social del Estado de México reporta 492,219 equipos de cómputo en planteles públicos escolarizados. De ellos, 312,763 tenían acceso a internet. Por diferencia, son 179,456 equipos sin conexión.
El propio documento señala que el acceso limitado a tecnología y conectividad se agrava en áreas rurales o marginadas. Es un problema educativo, pero también de igualdad de oportunidades.
Tener un salón con computadoras no garantiza aprendizaje digital si esas computadoras no se pueden conectar.
63.54%con
internet
internet
- 312,763 con acceso a internet (63.54%).
- 179,456 sin acceso a internet (36.46%).
El problema educativo
Cuando no hay conexión, la desigualdad se acumula.
No es un detalle técnico. La falta de una conexión estable puede convertirse en una cadena de obstáculos para un estudiante.
No descarga materiales
Videos, plataformas, bibliotecas y tareas quedan fuera de alcance o se consultan a destiempo.
Investiga menos
La búsqueda de información confiable se vuelve más lenta y depende de datos móviles prestados o lugares públicos.
Participa menos
Se dificulta trabajar en equipo, entrar a clases virtuales y entregar actividades dentro del plazo.
Se amplía la distancia
La calificación puede reflejar el acceso disponible, no solo el esfuerzo o la capacidad de aprender.
No es solo tecnología
También es un asunto social y político.
Desigualdad educativa
Dos estudiantes pueden recibir la misma tarea, pero no las mismas herramientas para resolverla. Eso amplía las diferencias de aprendizaje.
Menos oportunidades
Sin práctica digital es más difícil acceder a cursos, becas, información útil y, más adelante, oportunidades laborales.
Participar también requiere acceso
Trámites, avisos públicos, becas y servicios migran a internet. Por eso la conectividad ayuda a ejercer otros derechos y exige políticas públicas que lleguen a todos los territorios.
Una mirada desde nuestro contexto
Hagamos visible lo que pasa en nuestra escuela.
No inventamos testimonios: hacemos un diagnóstico rápido. Contesta de forma anónima y úsalo como punto de partida para conversar con tu grupo.
Propuestas viables
Tres acciones que sí podemos iniciar desde la escuela.
No tenemos que resolver solos la infraestructura del estado. Sí podemos detectar el problema, organizar recursos y pedir soluciones con información clara.
Mapa de necesidades digitales
Aplicar un sondeo anónimo por grupo sobre conexión, dispositivos y tareas afectadas. Presentar los resultados a docentes y directivos.
Resultado: una necesidad visible, no una suposición.Banco solidario de dispositivos
Con acompañamiento de la escuela, reunir equipos donados, reparados o prestados para consulta y tareas. Establecer reglas claras de cuidado.
Resultado: más estudiantes con una herramienta de trabajo.Hora de conexión y tutoría
Proponer un espacio escolar de acceso a internet y apoyo entre pares para descargar materiales, usar plataformas y aprender habilidades digitales.
Resultado: acceso + capacidad para aprovecharlo.Mensaje final
Conectarse también es una oportunidad.
La tecnología puede abrir puertas, pero solo si todas las personas tienen la posibilidad real de entrar. Preguntemos, midamos y propongamos: ¿qué podemos cambiar desde nuestra escuela?
Fuentes verificables
De dónde salen los datos
Las cifras están fechadas para que puedan mencionarlas con claridad durante la presentación. Da clic en cada fuente para abrir el documento oficial.
- 1. INEGI. Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares (ENDUTIH) 2024.Dato utilizado: 76.7% de los hogares del Estado de México tenían internet en 2024. Publicación de resultados: 2025.
- 2. Gobierno del Estado de México. Programa Sectorial de Bienestar Social 2024-2029.Datos utilizados: 19,203 escuelas, 492,219 equipos y 63.54% de equipos con internet en planteles públicos escolarizados (ciclo 2023-2024).
- 3. Agencia Digital del Estado de México. Red Estatal de Telecomunicaciones.Contexto de política pública: infraestructura estatal que brinda conectividad a planteles y otros sitios institucionales.